011年1月13日10：00，心理学专家陈青明在徐汇校区为东方童画全体老师开展了“精神分析疗法”的讲座
东方童画不仅仅是一个专业的儿童绘画培训基地，而且还关注每一个孩子的健康快乐的成长。

古语云：师傅领进门，修行在个人。为什么在同一个班级里不同的孩子学习的成绩差异那么大？原因是多方面的，而学习习惯是直接影响学习效果的重要因素。具备良好学习习惯的孩子的学习事半功倍。良好的学习习惯主要

表现在儿童的听课、作业以及自主学习等环节中。

讲座题目：精神分析疗法基础理论与技术的应用

【画面解读心理】
一．绘画的系列性理解
二．绘画的整合性?
三．绘画的空间配置
四．绘画的主题
五、呈现方式

【心理功能】
通过绘画游戏改善儿童情绪和行为问题
安全、自由、接纳、保护的空间
意识与无意识的沟通与对话逐渐走向整合
消极情绪和创伤记忆
理论背景与出处 劳恩菲尔德的世界技术 以孩子为对象
卡尔夫的沙盘游戏  荣格心理学
精神分析与客体关系和自体心理学
精神层次与结构
人格发展学说 原型与原始意象
原型理论与艺术绘画的心理功能
个性化与艺术绘画心理功能

【互动】房树人测验
房树人测验（House-Tree-Person Test）是在画人测验的基础上发展而来的。被试在给定的测验纸上在指定的位置分别画出 房子、树、 人，然后把三者综合画在一起。根据被试的结果来分析个体的人格特点。一些研究表明

，其信度可能好于单独的画人测验。

【个性化与绘画疗法】
卡尔夫认为，各种形象的玩具和沙箱、画面可以给来访者提供一定的可能性，使其建立起与自己内心世界相对应的世界。用这种方式，通过自由、创造性的游戏，无意识过程得以在三维的图画世界中显现，就像梦的经历一样

。通过一系列以这种方式形成的心像，荣格所描述的个性化过程就会被激发，并向着自性实现的目标发展。
相信人的整合取向
追求自性实现
强调个性化体验
实现非言语性和象征性的心理超越
建立理想的治疗关系——母子一体性

【表现的解读】
?系列性理解
?整合性
?空间配置
?主题

陈教授从绘画中了解孩子的性格和喜怒哀乐，以及相对的发展趋势，指出孩子绘画的关键和关注孩子的情感等方面妙趣横生的进行剖析，分析问题症结所在，给与会东方童画老师一次绘画教育的深刻启迪。